В конце XIX века страна, как и мир, меняются очень быстро: один за другим строятся новые заводы, фабрики, возникают банки, акционерные общества, печатаются книги, строятся корабли. И в это время высшее образование это привилегия и доступно оно далеко не всем, выпускников университетов так мало, что это настоящий дефицит. Например, нужно построить крейсер, так для его проектирования нужен был лишь один проектировщик с высшим образованием, в помощи у него были чертежники, специалисты и строители, они высшего образования не имели.
Но был и спрос на специалистов рабочих специальностей. Где могли выучиться люди на токаря или слесаря? Почти нигде, системного профессионального образования в стране не было.
Законодательство о профессиональном образовании было, оно было хорошо проработанным, но оно было не применимо на практике в массовом порядке: когда стали строить ремесленные училища, то оказалось, что затраты на обучение огромные ~300 рублей в год на одного ученика. Это примерно годовая зарплата рабочего и примерно в 20 раз дороже чем обучение в сельской школе.
При этом для поступающих в ремесленные школы было очень много привлекательных аспектов
- отсутствие сословных и религиозных ограничений: для иноверцев не было экзамена на знание закона божьего
- при проверке знаний по математике проверялись лишь на четыре арифметических операции
- экзамен на русский язык: прочитать и пересказать текст и написать простой диктант
По большому счету, все, кроме самых самых бедных, имели возможность отдать детей в ремесленную школу или училища. Эти училища еще заменяли среднюю школу, поэтому чаще всего туда поступали дети, которые получили лишь начальное образование.
Из-за жуткого дефицита подобных училищ, туда был огромный конкурс. Родители полагали, что их дети после окончания училища, выберутся из жуткой нищеты. Но была "друга сторона": низкая стоимость обучения привели к тому, что выпускники не хотели работать по профессии. Это все потому, что доступной средней школы не было, реальные училища были не по карману большинству, и родители ремесленные училища рассматривали как возможность почти задаром получить среднее образование для своих детей.
Сами выпускники чувствовали свою исключительность из-за высокого спроса, поэтому они и сами не хотели идти на заводы и с легкостью находили менее пыльную работу.
В результате правительство решило ухудшить образование в ремесленных училищах, из программы обучение исключили общее образование, оставив исключительно профессиональное. В результате сложилась такая ситуация, что возник дефицит рабочих, обладающих среднем образованием.
В стране сложилась следующая ситуация: стране нужны люди с высшим образованием, а таких выпускаю университеты, а из университетов выходят лишь атеисты, либералы, социалисты и противники существующего строя. В стране есть ремесленные училища, а их выпускники не хотят работать на заводах, и они идут работать в офисы — это та же либеральная зараза. С другой стороны, не образованные крестьяне за царя.
Родилась идея не заниматься образованием на государственном уровне: государство не обязано обучать людей из будущей профессии, обучать рабочих должен тот кому это нужно. И эта схема работала, но по-своему.
Работодатель не заинтересован много тратить на обучение будущего специалиста. Поэтому обучение было коротким и без излишеств в виде общего среднего образования. Часто обучение происходило прямо у станка: вначале подмастерьем и так втягивался в производственный процесс. Претендентов на рабочего было "море", а денег нет, поэтому выгодно было за полставки нанять 30 рабочих, а в последствии оставить только способных.
Сложилась интересная ситуация. Со временем рабочих в стране стало столько, ровно сколько нужно заводам, не будут же заводы обучать рабочих впрок. Поэтому в время революции профсоюзы смогли легко "выкручивать руки" промышленникам – если рабочий не выходит на смену, то завод останавливается и заменить его не кем.
Были еще коммерческие училища, и они выпускали выпускников для бизнеса: бухгалтеров, товароведов, менеджеров, статистиков, банковских клерков... В такие училища поступали 11 летние дети и по началу было общее образование: закон божий, история, география, математика, физика. В старших классах начинались специализированные предметы: бухгалтерия, деловая переписка, политическая экономия, законоведение, товароведение, коммерческая география. И были необязательные предметы: черчение, пение, стенография, музыка, танцы... В училищах учились 7–8 лет, это было нечто средним между средней школой и колледжем.
Коммерческие училища были частными и пользовались огромным спросом у купеческого сословия. Поступить в гимназию было не просто, да к тому же там в основном преподавали классические предметы, без практики. А в коммерческом училище все было заточено под нужды рынка. Выпускники не шли работать чиновниками, все они шли в бизнес.
Комментариев нет:
Отправить комментарий